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國內(nèi)慕課悄悄趕越美國,，“精品”終獲國家級認(rèn)可: 策劃人李星 2018-1-19 15:49; 沒有哪種互聯(lián)網(wǎng)教育模式能像慕課（MOOC）“連接”起大學(xué)名師安安靜靜講一門課，僅僅為了傳播學(xué)術(shù),，尤其是當(dāng)前線上教育被當(dāng)作“雙創(chuàng)”和資本市場上的香餑餑之時,，有人對慕課的印象停留在大學(xué)時代考前突擊“刷視頻”,，有人視其為互聯(lián)網(wǎng)零邊際成本顛覆傳統(tǒng)教育不遂人意的案例。不過,，遠(yuǎn)離風(fēng)口的鉛華,，沒有那么急功近利，“慢性”的慕課在國內(nèi)依然倔強生長,，甚至比很多人預(yù)想的好,！一、慕課的前世今生 ,，中美兩國是慕課的兩大陣地媒體普遍把2012年當(dāng)為慕課（Massive Open Online Course,， Courses 大規(guī)模開放在線課程）興起的元年，這一年美國三大慕課網(wǎng)站Coursera,、edX,、Udacity均已成立。出身名門的Coursera與Udacity分別代表美國慕課平臺的兩大發(fā)展方向,，前者立足引起美國常青藤高校優(yōu)質(zhì)課程,，用戶可以免費做互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)，而其盈利模式則是售賣認(rèn)證證書及“微認(rèn)證”模式,；后者則是立足于職場人士主打硅谷前言技術(shù)學(xué)習(xí)平臺,，直接向C端用戶收費模式。很快慕課概念在美國不再性感,，Coursera高開低走,，創(chuàng)始人出走投身AI浪潮，近兩年課程主要轉(zhuǎn)向以職場培訓(xùn)為重點,，才在2017年6月獲得D輪6400萬美金融資,。 “慕課”在國內(nèi)也醞釀時間也相當(dāng)?shù)穆L，其雛形是上個世紀(jì)90年代的網(wǎng)�,！斑h(yuǎn)程教育”模式,，通過錄播老師講課做“搬運課堂”。慕課發(fā)展至今,，整個行業(yè)呈現(xiàn)“一超多強”態(tài)勢,，網(wǎng)易教育事業(yè)部旗下的中國大學(xué)MOOC與Coursera、edX在注冊用戶,、課程數(shù)量上已相差無幾,。與美國慕課走2VC模式大談顛覆傳統(tǒng)教育模式不同，國內(nèi)的慕課平臺則與大學(xué)融合更為成功，甚至已成國民教育序列標(biāo)配,，慕課模式在互聯(lián)網(wǎng)教育模式中是“老大哥”,，現(xiàn)在直播大班課、混合教育,、翻轉(zhuǎn)課堂,、雙師課堂等模式中都能看到“慕課”的影子。二,、平臺薈萃高校精品,，中國慕課率先獲官方認(rèn)可放眼全球，似乎只剩下中國的慕課平臺還在堅守“互聯(lián)網(wǎng)免費大學(xué)”,。國內(nèi)慕課平臺做內(nèi)容的抓手是走高校合作開發(fā)的通道,，這樣才能在課程質(zhì)量、科目齊全度上與公立教育相配套,。中國大學(xué)MOOC與高教社合作將名校優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)過程以慕課形式上傳至網(wǎng)上,，免費向所有用戶開放。教育部認(rèn)可慕課模式把高校優(yōu)秀的課程惠及更多學(xué)生,，理由很簡單,，一門國家精品課在慕課平臺上選課人數(shù)日常穩(wěn)定在20萬左右，而一個老師在學(xué)�,？赡芙桃惠呑訒步滩涣诉@么多學(xué)生,。無論在中美，慕課生存根基都是課程質(zhì)量,，只有保證精品的前提下才能追求“全”,，但什么樣的課程才稱得上“優(yōu)質(zhì)”呢？在面對海量學(xué)生時“仁者見仁智者見智”,，沒有權(quán)威認(rèn)定會帶來增加學(xué)生的選擇成本,。 2018年1月15日，教育部與全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心舉辦“在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會”,，正式公布首批國家精品在線開放課程認(rèn)定結(jié)果,，這是慕課在世界范圍內(nèi)首次國家級層面的認(rèn)定舉措。在教育部認(rèn)定的468門本科“國家精品在線開放課程”中,，中國大學(xué)MOOC入選322門,，比其余慕課網(wǎng)站入選的總和還要多。另一個有趣現(xiàn)象的是,，一流高校與其他高校的比例基本也是7：3,，這從側(cè)面反映了中國大學(xué)MOOC與985名校的緊密合作。教育是非�,！奥浴钡男袠I(yè),，譬如新東方,、好未來以線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)起家逐漸才成為教育產(chǎn)業(yè)鏈上巨頭。網(wǎng)易從門戶時代開始就在做教育,，一直比較低調(diào),，現(xiàn)已形成“中國大學(xué)MOOC”、“網(wǎng)易公開課”,、“網(wǎng)易云課堂”、“網(wǎng)易100分” 等產(chǎn)品矩陣,。正是由于積累了大量高學(xué)歷優(yōu)質(zhì)用戶之后,，網(wǎng)易做新消費等其他業(yè)務(wù)才會厚積薄發(fā)，其一以貫之的共性都是堅持“精品策略”,。三,、既要情懷也要生存，慕課能回歸線上教育的主流嗎 ,？既然收獲教育部認(rèn)可,，就需要把國家認(rèn)定的精品課程的價值發(fā)揮到最大。當(dāng)前,，我國的慕課與美國同樣兩大發(fā)展瓶頸：（1）平臺對學(xué)生約束條件不夠,，過度依賴學(xué)生自律；（2）慕課課程結(jié)業(yè)證書及慕課大學(xué)畢業(yè)證書社會認(rèn)可度不足,；對此,，美國慕課網(wǎng)站Minerva反其道而行之，堅持高收費,、不足千分之一的錄取率辦學(xué),，還拿了好未來的融資，不過這已經(jīng)與慕課當(dāng)初堅持開放,、大規(guī)模,、在線課程的初衷相去甚遠(yuǎn)，也被迫走向擴(kuò)張,。如何才能既堅持精品策略,，又把教育普惠進(jìn)行到底，是擺在慕課平臺面前的新課題,。知名媒體人常寧博士曾繪制《慕課模式健康運轉(zhuǎn)圖》,，認(rèn)為慕課平臺的良性發(fā)展離不開課程質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力,、學(xué)習(xí)結(jié)果,、課程認(rèn)證、社會認(rèn)可等多個環(huán)節(jié),。其中課程質(zhì)量目前慕課平臺基礎(chǔ)打的非常牢靠,，如何提升學(xué)習(xí)動力和社會認(rèn)可度成為關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)者的壓力直接反應(yīng)在慕課熱門課程之中，在國家精品在線開放課程TOP10中《大學(xué)英語口語》排名第一,，主要是大學(xué)生有托福,、雅思、研究生面試等需求,。另外《程序員設(shè)計入口——C語言》,、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)生心理健康》等課程也或多或少與學(xué)生的學(xué)業(yè)或職業(yè)成長相關(guān),。這需要慕課平臺根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計和開放課程,，使得這種學(xué)習(xí)成為一種剛需。另外,，興趣是最好的老師,，一些小眾文化通識或?qū)W術(shù)研究課程也較受學(xué)生歡迎。慕課的社會認(rèn)可度是政策,、學(xué)校,、企業(yè)的合力結(jié)果，在美國探索是慕課上結(jié)業(yè)課程在麻省理工大學(xué)學(xué)分相掛鉤能提前畢業(yè)等,，在國內(nèi)公立教育主導(dǎo)之下,，政策層面扶持必不可少，如在考研或考博之中為慕課通過者加分相信能大大提升慕課地位,，教育部認(rèn)定國家精品在線課程是慕課平臺與現(xiàn)行教育體系深度契合的成果,，依然還只是開端…… 國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司探索了一些國外沒有的創(chuàng)新的商業(yè)模式，慕課平臺同樣不容小覷：（1）用內(nèi)容去撬動學(xué)生人群的知識付費意愿,，如被刷屏的網(wǎng)易云課堂開年大課,，精準(zhǔn)定向用戶學(xué)習(xí)需求，付費學(xué)員突破10w+,，同屬網(wǎng)易系的中國大學(xué)MOOC的營銷和運營依大有作為,。（2）為高校或企業(yè)定制定制化慕課軟件,，中國大學(xué)MOOC研發(fā)的SPOC（小規(guī)模私有在線課程）通過去“慕”化,，向B端學(xué)校或企業(yè)收入,，保留了在線教育中精品內(nèi)容和互動性強的優(yōu)勢,。（3）借鑒網(wǎng)紅老師打賞平臺分成模式，如何扶持更多名師提升收入也能讓慕課模式更有持續(xù)性,。當(dāng)前我國教育水平因地域,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等差異不公平現(xiàn)象依然突出，慕課平臺作為沒有圍墻的互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)依然是教育公益的主力擔(dān)當(dāng),，堅持以公益為主,，輸出價值,，商業(yè)上回報亦是水到渠成的事。阿星說：慕課緣起于美國,，但中國慕課長出完全不同的路徑,，當(dāng)大洋彼岸的美國丟掉MOOC模式精髓的時候，國內(nèi)慕課平臺卻與高校教育能相當(dāng)益彰,，教育部認(rèn)定的“國家精品在線開放課程”表明慕課平臺成為了中國高校優(yōu)秀內(nèi)容事實上的集成中心,，這也是對頭部慕課平臺堅守“精品”模式的回饋，無論是大學(xué)生還是職場白領(lǐng),，未來社會自覺履踐終身自學(xué)的人會越來越,，慕課始終會是在線教育重鎮(zhèn)。作者：靠譜的阿星 ,，科技專欄作者; 個人分類: 互聯(lián)網(wǎng)|626 次閱讀|0 個評論

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