學(xué)習(xí)型組織是二十一世紀(jì)人類社會從工業(yè)時代向信息時代快速發(fā)展變革的一種回應(yīng),。

進(jìn)入20世紀(jì)70年代,，電腦科技以重力加速度的方式取代傳統(tǒng)技術(shù),，以電子符號為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)體系隱然形成，所有變化的激發(fā)力量已不是土地和資本,，而是知識,�,！翱祠~吃慢魚”成為這一時代新的競爭模式。在這樣的變革時代,，任何以不用學(xué)習(xí)思考,，僅僅采用過去舊有方法去應(yīng)對各種新問題、新事物的做法,，都是一種天方夜譚,。用加拿大媒體怪杰麥克魯漢的話說：“不會學(xué)習(xí)，將是一種罪惡”,。

學(xué)習(xí)型組織的管理理念是在上個世紀(jì)90年代的企業(yè)界首先形成發(fā)展起來,。美國麻省理工學(xué)院教授彼德·圣吉的《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》是該理論的經(jīng)典之作。他在書中認(rèn)為,，每個組織必須比競爭對手學(xué)習(xí)得更快更好才能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位,。

在上海開幕的首屆工作坊中，含章老師向與會企業(yè)代表生動傳授了打造學(xué)習(xí)型組織的意義與途徑：

其一,，組織中的全體成員必須具有共同的價值觀,。這是凝聚組織成員共同前進(jìn)的靈魂。

其二,，善于持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),。一是要樹立“終身學(xué)習(xí)”觀。用西方人的話說就是要有80年的學(xué)習(xí)歷程,。二是強(qiáng)化“全員學(xué)習(xí)”,。決策者、管理者,、執(zhí)行者,、操作者都應(yīng)學(xué)習(xí)，而非部分人學(xué)習(xí),。三是要“全過程學(xué)習(xí)”,。即將學(xué)習(xí)貫穿于組織系統(tǒng)運(yùn)行的整個過程之中，強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備,，邊學(xué)習(xí)邊計劃,，邊學(xué)習(xí)邊推行。四是必須“團(tuán)體學(xué)習(xí)”,，不但要重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā),，更要強(qiáng)調(diào)成員間的整體智商的開發(fā)，培養(yǎng)成員間的和諧“雙贏”意識,。

其三,，必須建立扁平化的組織結(jié)構(gòu)。即減少管理層次,，消除中間過渡層次,，促使權(quán)力下移,，使決策層更加貼近執(zhí)行層，讓基層有更多的自主權(quán)和參與機(jī)會,，并以此來精簡機(jī)構(gòu),，讓信息溝通快捷經(jīng)濟(jì)，降低信息失真失落率,。

其四,，讓下屬和社會成員學(xué)會自主管理。通過自主管理讓組織中的成員自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，讓成員間以開放求實(shí)的心態(tài)相互切磋，不斷創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

其五,，工作和個人需要之間相互平衡。學(xué)習(xí)不僅是工作的需要,，也是個人的精神需要,，是提高生存質(zhì)量不可缺少的內(nèi)容。

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