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打開你的“黃金屋”

2012-11-15 14:58| 查看: 460134| 評論: 0

摘要: “一個人講課一年講幾個億凈利潤，歷史上沒有見過”,，這個奇跡是怎樣發(fā)生的,？“書中自有黃金屋”,，為什么那么多人還是兩手空空？找到打開黃金屋的鑰匙,，也許你也可以創(chuàng)造自己的奇跡,。

彼得·德魯克，《管理的實踐》,，215頁
最后，人力資源和其他資源不同之處在于,，一個人的“發(fā)展”無法靠外力來完成,，不是找到更好的方法來運用既有特性這么簡單。人力資源發(fā)展代表的是個人的成長,，而個人的成長往往必須從內(nèi)在產(chǎn)生。因此,，管理者的工作是鼓勵并引導個人成長,，否則就無法充分運用人力資源的特長,。

以上兩段內(nèi)容出自經(jīng)典商業(yè)圖書《管理的實踐》，彼得·德魯克著,，機械工業(yè)出版社出版,，定價49元。對比一下阮熙紫的說辭不難發(fā)現(xiàn),，讓她在劉一秒的《宗教智慧》課上感到大有收獲的思想,，其實不是劉一秒的首創(chuàng),，甚至和“宗教”這個詞沒半點關系,，而是來自世界級管理大師德魯克。
劉一秒的另外幾門課程,，《演說智慧》,、《運營智慧》,、《影響智慧》、《三弦智慧》,，大體如是：講企業(yè)要有愿景和價值觀,，這是彼得·德魯克的入門課,；營銷與銷售要從客戶出發(fā)，這是菲利普·科特勒的入門課,；講企業(yè)要讓員工都過得更好，這是稻盛和夫的基本理念……
而且,，從“秒哥”的課程中,，你還依稀能看到一點彼得·圣吉（《第五項修煉》）、一點吉姆·柯林斯（《基業(yè)長青》）,、一點史蒂芬·柯維（《高效能人士的七個習慣》）的影子……這些內(nèi)容貨真價實又淺顯易懂，都是現(xiàn)代管理學的基礎內(nèi)容,。
阮熙紫和崔軍勝的辦公室都有書架,，書架上至少包括上述這些商業(yè)經(jīng)典圖書的一兩本,，但他們坦誠說：“沒有讀過,。”
現(xiàn)在,，我們大致可以得出這樣一個結論：劉一秒不是大師,，但也不是騙子。
他的購買者,，阮熙紫和崔軍勝們，這些中小企業(yè)主,，是在職場打拼的優(yōu)勝者,，是中國經(jīng)濟最活躍的動力,。他們是中國最努力、最精明,、最會算賬的一個人群,，開個玩笑說,，他們不騙別人已經(jīng)不錯了，怎么能簡單的說他們被洗腦了呢,？
而劉一秒是不是大師也根本不重要,，重要的是,，中國企業(yè)管理者和職場工作者的知識水平已經(jīng)成為企業(yè)和個人發(fā)展的極大瓶頸，提升學習能力是個人發(fā)展,、企業(yè)發(fā)展以致中國經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展的當務之急。
他們對學習的需求如此強烈,，在多年的創(chuàng)業(yè)打拼和管理實踐中，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，勤奮,、用心、關系,、輔導,、懲罰和獎勵，這些讓他們做到現(xiàn)在這個程度的法寶已經(jīng)力不從心了,。他們比任何人都清楚自己的欠缺,，都渴望能夠得到改變�,？紤]到他們現(xiàn)在手中掌握的資源,，真正有效的學習確實可以帶來很高的價值。
他們對學習的恐懼又是如此真實,，無論他們的學歷是小學還是大學,，對中國各式的教育的總結就是：照本宣科,，晦澀難懂，脫離實際,。
所以,，職場工作者們的學習需求是：他們并不需要大師，他們需要一個老師,，這個老師能夠教給他們真正的（雖然也許是初級的和簡單的）管理學,、營銷學、溝通和心理學,，還要讓他們放下對學習的恐懼,。最關鍵的是：這些知識要能用得上。
真正的國學大師們,，對此愛莫能助,。真正能幫到他們的通曉企業(yè)經(jīng)營管理的大師們，中國本就鳳毛麟角,，而又往往高在廟堂之巔,，散落在各大名校EMBA執(zhí)教，你知道EMBA的費用的,。而就算EMBA,，也很難說近百天課里面每位老師都是實實在在能給到學員幫助。
劉一秒們應運而生,。
就核心內(nèi)容而言,，劉一秒講的大多是經(jīng)典商業(yè)圖書中的基礎內(nèi)容，所以我們不要追問劉一秒們了,，我們追問一下阮熙紫和崔軍勝,，也追問自己：你為什么不看書？200塊錢就可以買到上面提到的所有圖書,，其中的內(nèi)容比參加20萬的培訓還要真,、還要多、還要好,。
因為人們不愛看書,。
但人們還不愛上班呢，為什么仍然每天朝九晚五,？
因為上班有可見的收益,。
有什么辦法讓讀書也能得到明確的收益？
劉一秒比學院里的老師們更理解學習者的需求和恐懼,，他們精心設計培訓內(nèi)容的表現(xiàn)形式,，想方設法讓學習者有興趣、有渴求、能聽懂,、會運用,。這確確實實是劉一秒創(chuàng)造的價值，他幫助職場工作者把圖書的知識與自己的經(jīng)驗結合起來,，更容易用到自己的工作和生活中,，從而讓職場工作者明確體驗到學習的收益，所以愿意花費時間,、金錢和精力來學習,。
用成人學習理論的語言來說，這個過程是：學習者把圖書的知識轉化成了自己的能力,。

4

雖然劉一秒講的內(nèi)容存在于優(yōu)秀的商業(yè)圖書中,，但這不能抹煞一個基本的事實：他的確有效地促進和幫助了阮熙紫和崔軍勝們做到學以致用。他的價值,，就是幫助這些成人學習者,，把經(jīng)典商業(yè)圖書的知識轉化為自己的能力。
同樣的事,，我們自己能做到嗎,？如果花30塊錢買一本真正的大師之作，從中就能獲得和參加一場動輒幾萬元的培訓同等的價值,，何樂而不為,？
這需要一套學習方法，幫助成人學習者把圖書的知識轉化成自己的能力,。這種方法必須不難掌握,，可以用在自己閱讀，可以用在集體學習,。拆書幫,，就是這樣一種方法。
拆書幫的方法基于對成人學習的研究,，這些理念并不難理解,，但這些理念卻會顛覆你閱讀的習慣和學習的思路，并且,，這些理念解決了常見的成人學習問題，比如壓力太大沒有時間學習,、看不懂或記不住,、看書看不下去等等，這些問題困擾著每個渴望自我提升的職場工作者,。
“拆書家”的角色,，是拆書幫這個學習方法的核心。要真正能把一本書的內(nèi)容拆為己用，你得成為自己的拆書家,，或者,，你可以在專門的拆書家的主持促進下，把圖書片段的知識拆為己用,。然后,，如果你有興趣也有能力，你可以成為幫助別人學習的拆書家,。劉一秒可以說就是一位不錯的拆書家,，有效地促進和幫助了學習者們做到學以致用。
為了深入了解拆書幫的應用,，我們仔細分析了通過閱讀學習和通過培訓學習（本書中,，培訓指的是企業(yè)組織的現(xiàn)場學習課程，由專業(yè)培訓師為員工講授特定的主題）的區(qū)別,，成人學習理論的最新研究成果,，怎樣自己應用拆書幫的學習理念去閱讀圖書，怎樣從初級學習者快速升級為高級學習者,，一次拆書幫活動的全部流程,，以及不同類型圖書的拆解方式。此外,，我們還探討了拆書幫對建設學習型企業(yè)的價值,，包括在能力模型、培養(yǎng)內(nèi)部培訓師和知識管理上的應用,。
如果你抱著好奇之心讀到這里,，不妨抱著兩個問題開始你的拆書幫之行：
第一，為什么有些學習方式更有效,，而有些就不行,？
第二，想讓職場工作者快速增加能力,，我們有什么辦法,？■（待續(xù)：通向高級學習者之路。）
（編輯：吳明 [email protected]）
（本文摘自趙周老師即將出版的職場工作者創(chuàng)新學習方法新著《這樣讀書就夠了》,，標題為編者所加,。）

鏈接1：
成人學習的五大公理

1．自我導向
隨著個體的成熟,，他的自我概念從一個依賴型的人格轉為一個自我導向的人,。成人變得具有自我導向性，意味著成人學習者能夠參與診斷自身的學習需求,、規(guī)劃,、實施和評估自身的學習經(jīng)驗,。所以，有效的成人學習應該更多強調(diào)主動參與,，而非被動接受,；應該是強調(diào)互動和參與的workshop,，而非強調(diào)老師精彩講授、學生認真接收的training,；應該強調(diào)一種學習氛圍,，使成年學習者得到認可、尊重和支持,。進一步說,，應該存在一種師生間相互交流,、共同探索的精神。
2．關聯(lián)經(jīng)驗
成人和青少年的另一項根本差異,，就是成人具有豐富的而且不斷增加的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗應該作為學習資源被自己和他人加以利用,。
所以,，有效的學習,，是基于學習者的經(jīng)驗，充分利用學習者經(jīng)驗的,。實際上,，利用學習者經(jīng)驗的效果比你想象的要大得多，方法比你想象的也多得多,，也比你想象的容易得多,。
3．強調(diào)實踐
成人的學習準備度，更傾向于實用,。學習內(nèi)容與他的社會角色,、工作崗位,、面對的問題關聯(lián)越強,，他的學習準備度就越高。所以,，選擇學習內(nèi)容，首要考慮是是否用得上,；判斷學習效果,，衡量標準是是否用上了,。
4．聚焦于解決實際問題
隨著個體的成熟，個體的時間觀會發(fā)生一種變化,，從知識的未來應用轉向立即應用。因此,，成人學習更多的是一種問題中心的學習，而不是學科中心的學習,。所以，成人學習沒有必要過分追求理論的深入,、體系的完善、細節(jié)的論證,，足夠解決問題就好,。
5．內(nèi)在驅(qū)動
成人更多的是受到內(nèi)在因素（希望解決問題,，希望增加能力，希望自我實現(xiàn)）而非外在因素（如考試,、考核、證書）的驅(qū)動而學習,。
拿這五條成人學習公理來衡量你的學習，以及你見到過的各種學習方式,，是否發(fā)現(xiàn),，符合得越多的學習方式，你的印象越深,？
拆書幫的方法論,，就是建立在這五大公理的基礎之上。

鏈接2：
幫助學習效果提升百倍的“I”
我們發(fā)現(xiàn)對同樣的核心知識,，精心設計的現(xiàn)場培訓往往比自己閱讀更有效,。為什么更有效呢？若把有效促進學習的因素分離出來,，也會讓我們的學習成本更低,、效果更好、選擇更多,。
圖書 = 核心知識 + 書面表達
培訓 = 核心知識 + 口頭表達 + I
圖書 + I = 培訓
從上面可以看出,，同主題的圖書和培訓的差距就在于I。
I是什么,？I代表Interpretation（詮釋,、講解、分析）,，就是有效促進學習的元素,。I價值多少？參加培訓和購買圖書的差價,。I就是參加培訓和閱讀圖書的差別,。這差別是培訓師嗎？也是,，也不是,。說是，是因為I主要是培訓師帶來的,；說不是,，是因為并不是必須要專業(yè)的培訓師才能帶來I。

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