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打開(kāi)你的“黃金屋”

2012-11-15 14:58| 查看: 441768| 評(píng)論: 0

摘要: “一個(gè)人講課一年講幾個(gè)億凈利潤(rùn),，歷史上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”,，這個(gè)奇跡是怎樣發(fā)生的,？“書(shū)中自有黃金屋”,，為什么那么多人還是兩手空空,？找到打開(kāi)黃金屋的鑰匙,，也許你也可以創(chuàng)造自己的奇跡,。

彼得·德魯克,，《管理的實(shí)踐》,，215頁(yè)
最后，人力資源和其他資源不同之處在于,，一個(gè)人的“發(fā)展”無(wú)法靠外力來(lái)完成,，不是找到更好的方法來(lái)運(yùn)用既有特性這么簡(jiǎn)單,。人力資源發(fā)展代表的是個(gè)人的成長(zhǎng)，而個(gè)人的成長(zhǎng)往往必須從內(nèi)在產(chǎn)生,。因此,，管理者的工作是鼓勵(lì)并引導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)，否則就無(wú)法充分運(yùn)用人力資源的特長(zhǎng),。

以上兩段內(nèi)容出自經(jīng)典商業(yè)圖書(shū)《管理的實(shí)踐》,，彼得·德魯克著，機(jī)械工業(yè)出版社出版,，定價(jià)49元,。對(duì)比一下阮熙紫的說(shuō)辭不難發(fā)現(xiàn)，讓她在劉一秒的《宗教智慧》課上感到大有收獲的思想,，其實(shí)不是劉一秒的首創(chuàng),，甚至和“宗教”這個(gè)詞沒(méi)半點(diǎn)關(guān)系，而是來(lái)自世界級(jí)管理大師德魯克,。
劉一秒的另外幾門(mén)課程,，《演說(shuō)智慧》、《運(yùn)營(yíng)智慧》,、《影響智慧》,、《三弦智慧》，大體如是：講企業(yè)要有愿景和價(jià)值觀,，這是彼得·德魯克的入門(mén)課,；營(yíng)銷(xiāo)與銷(xiāo)售要從客戶(hù)出發(fā)，這是菲利普·科特勒的入門(mén)課,；講企業(yè)要讓員工都過(guò)得更好,，這是稻盛和夫的基本理念……
而且，從“秒哥”的課程中,，你還依稀能看到一點(diǎn)彼得·圣吉（《第五項(xiàng)修煉》）,、一點(diǎn)吉姆·柯林斯（《基業(yè)長(zhǎng)青》）、一點(diǎn)史蒂芬·柯維（《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》）的影子……這些內(nèi)容貨真價(jià)實(shí)又淺顯易懂,，都是現(xiàn)代管理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,。
阮熙紫和崔軍勝的辦公室都有書(shū)架，書(shū)架上至少包括上述這些商業(yè)經(jīng)典圖書(shū)的一兩本,，但他們坦誠(chéng)說(shuō)：“沒(méi)有讀過(guò),。”
現(xiàn)在,，我們大致可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：劉一秒不是大師,，但也不是騙子。
他的購(gòu)買(mǎi)者,，阮熙紫和崔軍勝們,，這些中小企業(yè)主,，是在職場(chǎng)打拼的優(yōu)勝者，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍的動(dòng)力,。他們是中國(guó)最努力,、最精明、最會(huì)算賬的一個(gè)人群,，開(kāi)個(gè)玩笑說(shuō),，他們不騙別人已經(jīng)不錯(cuò)了，怎么能簡(jiǎn)單的說(shuō)他們被洗腦了呢,？
而劉一秒是不是大師也根本不重要,，重要的是，中國(guó)企業(yè)管理者和職場(chǎng)工作者的知識(shí)水平已經(jīng)成為企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的極大瓶頸,，提升學(xué)習(xí)能力是個(gè)人發(fā)展,、企業(yè)發(fā)展以致中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求如此強(qiáng)烈,，在多年的創(chuàng)業(yè)打拼和管理實(shí)踐中,，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，勤奮,、用心,、關(guān)系、輔導(dǎo),、懲罰和獎(jiǎng)勵(lì),，這些讓他們做到現(xiàn)在這個(gè)程度的法寶已經(jīng)力不從心了。他們比任何人都清楚自己的欠缺,，都渴望能夠得到改變,。考慮到他們現(xiàn)在手中掌握的資源,，真正有效的學(xué)習(xí)確實(shí)可以帶來(lái)很高的價(jià)值,。
他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼又是如此真實(shí)，無(wú)論他們的學(xué)歷是小學(xué)還是大學(xué),，對(duì)中國(guó)各式的教育的總結(jié)就是：照本宣科,，晦澀難懂,，脫離實(shí)際,。
所以，職場(chǎng)工作者們的學(xué)習(xí)需求是：他們并不需要大師,，他們需要一個(gè)老師,，這個(gè)老師能夠教給他們真正的（雖然也許是初級(jí)的和簡(jiǎn)單的）管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué),、溝通和心理學(xué),，還要讓他們放下對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼,。最關(guān)鍵的是：這些知識(shí)要能用得上。
真正的國(guó)學(xué)大師們,，對(duì)此愛(ài)莫能助,。真正能幫到他們的通曉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的大師們，中國(guó)本就鳳毛麟角,，而又往往高在廟堂之巔,，散落在各大名校EMBA執(zhí)教，你知道EMBA的費(fèi)用的,。而就算EMBA,，也很難說(shuō)近百天課里面每位老師都是實(shí)實(shí)在在能給到學(xué)員幫助。
劉一秒們應(yīng)運(yùn)而生,。
就核心內(nèi)容而言,，劉一秒講的大多是經(jīng)典商業(yè)圖書(shū)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以我們不要追問(wèn)劉一秒們了,，我們追問(wèn)一下阮熙紫和崔軍勝,，也追問(wèn)自己：你為什么不看書(shū)？200塊錢(qián)就可以買(mǎi)到上面提到的所有圖書(shū),，其中的內(nèi)容比參加20萬(wàn)的培訓(xùn)還要真,、還要多、還要好,。
因?yàn)槿藗儾粣?ài)看書(shū),。
但人們還不愛(ài)上班呢，為什么仍然每天朝九晚五,？
因?yàn)樯习嘤锌梢?jiàn)的收益,。
有什么辦法讓讀書(shū)也能得到明確的收益？
劉一秒比學(xué)院里的老師們更理解學(xué)習(xí)者的需求和恐懼,，他們精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,，想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)者有興趣、有渴求,、能聽(tīng)懂,、會(huì)運(yùn)用。這確確實(shí)實(shí)是劉一秒創(chuàng)造的價(jià)值,，他幫助職場(chǎng)工作者把圖書(shū)的知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，更容易用到自己的工作和生活中，從而讓職場(chǎng)工作者明確體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收益,，所以愿意花費(fèi)時(shí)間,、金錢(qián)和精力來(lái)學(xué)習(xí)。
用成人學(xué)習(xí)理論的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，這個(gè)過(guò)程是：學(xué)習(xí)者把圖書(shū)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了自己的能力,。

4

雖然劉一秒講的內(nèi)容存在于優(yōu)秀的商業(yè)圖書(shū)中,，但這不能抹煞一個(gè)基本的事實(shí)：他的確有效地促進(jìn)和幫助了阮熙紫和崔軍勝們做到學(xué)以致用。他的價(jià)值,，就是幫助這些成人學(xué)習(xí)者,，把經(jīng)典商業(yè)圖書(shū)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。
同樣的事,，我們自己能做到嗎,？如果花30塊錢(qián)買(mǎi)一本真正的大師之作，從中就能獲得和參加一場(chǎng)動(dòng)輒幾萬(wàn)元的培訓(xùn)同等的價(jià)值,，何樂(lè)而不為,？
這需要一套學(xué)習(xí)方法，幫助成人學(xué)習(xí)者把圖書(shū)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力,。這種方法必須不難掌握,，可以用在自己閱讀，可以用在集體學(xué)習(xí),。拆書(shū)幫,，就是這樣一種方法。
拆書(shū)幫的方法基于對(duì)成人學(xué)習(xí)的研究,，這些理念并不難理解,，但這些理念卻會(huì)顛覆你閱讀的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的思路，并且,，這些理念解決了常見(jiàn)的成人學(xué)習(xí)問(wèn)題,，比如壓力太大沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)、看不懂或記不住,、看書(shū)看不下去等等,，這些問(wèn)題困擾著每個(gè)渴望自我提升的職場(chǎng)工作者。
“拆書(shū)家”的角色,，是拆書(shū)幫這個(gè)學(xué)習(xí)方法的核心,。要真正能把一本書(shū)的內(nèi)容拆為己用，你得成為自己的拆書(shū)家,，或者,，你可以在專(zhuān)門(mén)的拆書(shū)家的主持促進(jìn)下，把圖書(shū)片段的知識(shí)拆為己用,。然后,，如果你有興趣也有能力，你可以成為幫助別人學(xué)習(xí)的拆書(shū)家,。劉一秒可以說(shuō)就是一位不錯(cuò)的拆書(shū)家,，有效地促進(jìn)和幫助了學(xué)習(xí)者們做到學(xué)以致用,。
為了深入了解拆書(shū)幫的應(yīng)用,，我們仔細(xì)分析了通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)（本書(shū)中,，培訓(xùn)指的是企業(yè)組織的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)課程，由專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師為員工講授特定的主題）的區(qū)別,，成人學(xué)習(xí)理論的最新研究成果,，怎樣自己應(yīng)用拆書(shū)幫的學(xué)習(xí)理念去閱讀圖書(shū)，怎樣從初級(jí)學(xué)習(xí)者快速升級(jí)為高級(jí)學(xué)習(xí)者,，一次拆書(shū)幫活動(dòng)的全部流程,，以及不同類(lèi)型圖書(shū)的拆解方式。此外,，我們還探討了拆書(shū)幫對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的價(jià)值,，包括在能力模型、培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師和知識(shí)管理上的應(yīng)用,。
如果你抱著好奇之心讀到這里,，不妨抱著兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始你的拆書(shū)幫之行：
第一，為什么有些學(xué)習(xí)方式更有效,，而有些就不行,？
第二，想讓職場(chǎng)工作者快速增加能力,，我們有什么辦法,？■（待續(xù)：通向高級(jí)學(xué)習(xí)者之路。）
（編輯：吳明 [email protected]）
（本文摘自趙周老師即將出版的職場(chǎng)工作者創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法新著《這樣讀書(shū)就夠了》,，標(biāo)題為編者所加,。）

鏈接1：
成人學(xué)習(xí)的五大公理

1．自我導(dǎo)向
隨著個(gè)體的成熟，他的自我概念從一個(gè)依賴(lài)型的人格轉(zhuǎn)為一個(gè)自我導(dǎo)向的人,。成人變得具有自我導(dǎo)向性,，意味著成人學(xué)習(xí)者能夠參與診斷自身的學(xué)習(xí)需求、規(guī)劃,、實(shí)施和評(píng)估自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。所以，有效的成人學(xué)習(xí)應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與,，而非被動(dòng)接受,；應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和參與的workshop，而非強(qiáng)調(diào)老師精彩講授,、學(xué)生認(rèn)真接收的training,；應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)氛圍，使成年學(xué)習(xí)者得到認(rèn)可,、尊重和支持,。進(jìn)一步說(shuō)，應(yīng)該存在一種師生間相互交流、共同探索的精神,。
2．關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)
成人和青少年的另一項(xiàng)根本差異,，就是成人具有豐富的而且不斷增加的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該作為學(xué)習(xí)資源被自己和他人加以利用,。
所以,，有效的學(xué)習(xí)，是基于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn),，充分利用學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的,。實(shí)際上，利用學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的效果比你想象的要大得多,，方法比你想象的也多得多,，也比你想象的容易得多。
3．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐
成人的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度,，更傾向于實(shí)用,。學(xué)習(xí)內(nèi)容與他的社會(huì)角色、工作崗位,、面對(duì)的問(wèn)題關(guān)聯(lián)越強(qiáng),，他的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度就越高。所以,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，首要考慮是是否用得上；判斷學(xué)習(xí)效果,，衡量標(biāo)準(zhǔn)是是否用上了,。
4．聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題
隨著個(gè)體的成熟，個(gè)體的時(shí)間觀會(huì)發(fā)生一種變化,，從知識(shí)的未來(lái)應(yīng)用轉(zhuǎn)向立即應(yīng)用,。因此，成人學(xué)習(xí)更多的是一種問(wèn)題中心的學(xué)習(xí),，而不是學(xué)科中心的學(xué)習(xí),。所以，成人學(xué)習(xí)沒(méi)有必要過(guò)分追求理論的深入,、體系的完善,、細(xì)節(jié)的論證，足夠解決問(wèn)題就好,。
5．內(nèi)在驅(qū)動(dòng)
成人更多的是受到內(nèi)在因素（希望解決問(wèn)題,，希望增加能力，希望自我實(shí)現(xiàn)）而非外在因素（如考試,、考核,、證書(shū)）的驅(qū)動(dòng)而學(xué)習(xí)。
拿這五條成人學(xué)習(xí)公理來(lái)衡量你的學(xué)習(xí)，以及你見(jiàn)到過(guò)的各種學(xué)習(xí)方式,，是否發(fā)現(xiàn),，符合得越多的學(xué)習(xí)方式，你的印象越深,？
拆書(shū)幫的方法論，就是建立在這五大公理的基礎(chǔ)之上,。

鏈接2：
幫助學(xué)習(xí)效果提升百倍的“I”
我們發(fā)現(xiàn)對(duì)同樣的核心知識(shí),，精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)往往比自己閱讀更有效。為什么更有效呢,？若把有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的因素分離出來(lái),，也會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)成本更低、效果更好,、選擇更多,。
圖書(shū) = 核心知識(shí) + 書(shū)面表達(dá)
培訓(xùn) = 核心知識(shí) + 口頭表達(dá) + I
圖書(shū) + I = 培訓(xùn)
從上面可以看出，同主題的圖書(shū)和培訓(xùn)的差距就在于I,。
I是什么,？I代表Interpretation（詮釋、講解,、分析）,，就是有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的元素。I價(jià)值多少,？參加培訓(xùn)和購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的差價(jià),。I就是參加培訓(xùn)和閱讀圖書(shū)的差別。這差別是培訓(xùn)師嗎,？也是,，也不是。說(shuō)是,，是因?yàn)镮主要是培訓(xùn)師帶來(lái)的,；說(shuō)不是，是因?yàn)椴⒉皇潜仨氁獙?zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師才能帶來(lái)I,。

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