——智商測試引發(fā)人類智能的研究與討論        

作者：常亮

        1883年，英國人類學(xué)家,、心理學(xué)家和生物學(xué)家法蘭西斯·高爾頓（FrancisGalton）發(fā)表了《人類才能及其發(fā)展的研究》,，開創(chuàng)了對人類智力進(jìn)行科學(xué)研究的先河。    

        1904年,法國教育部組織了一個專門委員會,，委托專家研究公立學(xué)校低能兒童的管理問題,，心理學(xué)家比納（Binet）是這個委員會的委員。比納試著用一種測驗的方法,，以辨別有心理和智能缺陷的兒童,。1905年，比納和西蒙（Simon）成功的編制了世界上第一個智力測驗科學(xué)量表,，作為鑒別兒童智力高低的依據(jù),。

        這一工具得到法國教育部的重視，繼而被大力的推廣,。不久,，為成人編制的智力測驗科學(xué)量表也出現(xiàn)，并逐漸引發(fā)了西方社會智商測試的熱潮,。第一次世界大戰(zhàn)期間,，約有200萬人參加了智力測試,。測試的結(jié)果被用來作為職位安排的憑據(jù)。到第二次世界大戰(zhàn),，又有數(shù)百萬人進(jìn)入測驗者的行列,。尤其在后來的美國，智力測驗成為社會文化的一個部分,。到20世紀(jì)末期的西方世界，很少有人能夠避免這種測驗,。學(xué)校智商測驗的分?jǐn)?shù),，決定了誰被定為弱智、天才,，決定誰進(jìn)入名牌大學(xué),，或被提供其他訓(xùn)練與教育機會；而在一些部隊和大型企業(yè)里,，誰該提拔當(dāng)軍官,，誰晉升出任管理崗位，智商測試都起著決定性的作用,。

        可以說,，作為一個人生活是否成功的預(yù)報器，在很長一段時間里,，智商測試已經(jīng)成了一個黃金標(biāo)準(zhǔn),。

        然而，自智力測試百余年以來,，智商測試是否有效,，智商能在多大的程度上預(yù)測一個人的未來，這個關(guān)鍵的問題引起了心理學(xué)家們廣泛的爭議與深入的研究,。

        1925年,，愛德華·桑代克Thondike在智商概念的范疇之外，提出了社會智力（social intelligence）的概念,。Thondike認(rèn)為,，擁有社會智力的人“具有了解及管理他人的能力，能在人際關(guān)系上采取明智的行動”,，并把“社會智能" 描述為與他人相處的能力,。

        1935年，美國心理學(xué)家Alixander在他的《智力：具體與抽象》一文中提出了非智力因素（nonintellective factoers）的概念,。

        1940年,，大衛(wèi)·韋克斯勒Wechsler提出普通智力中的非智力因素，并于1943年提出非智力因素是預(yù)測個人成功的關(guān)鍵因素,。智能的情感部分可能是生活成功的必要組成部分,。

        1959年,，人本主義心理學(xué)之父美國的卡爾·羅杰斯（Carl Ranson

Rogers）《在患者中心框架中發(fā)展出來的治療，人格和人際關(guān)系》一書發(fā)表,，羅杰斯描述了人怎樣建立情感優(yōu)勢與和諧優(yōu)良的人際關(guān)系,。

       1981年，美國心理學(xué)家開始了一項有趣的心理學(xué)研究,。他們挑選了伊利諾伊州某中學(xué)81位畢業(yè)演說代表,，這些人的平均智商是全校最高的。研究發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué),，學(xué)習(xí)期間都取得了很好的成績，但到了30多歲的時候卻大多表現(xiàn)平平,。從中學(xué)畢業(yè)算起,，10年后，只有1／4的人在本行業(yè)中達(dá)到同齡層的最高階段,，很多人的表現(xiàn)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同輩,。

       參加這項研究的波士頓大學(xué)教授凱倫·阿諾指出：“面對一位畢業(yè)致詞的代表，你惟一知道的就是他考試成績不錯,，而對一位高智商者,，你所知道的也就是，他在回答某些心理學(xué)家們所編制的智力測驗時成績不錯,，但我們無法準(zhǔn)確的預(yù)測他未來的成就,。”

       1983年哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授出版了其名著《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》,。加德納認(rèn)為,，每個人身上存在著與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語言智能、節(jié)奏智能,、數(shù)理智能,、空間智能、動覺智能,、自省智能,、交流智能和自然觀察智能。加德納對一元智商理論的批判以及他提出的多元智能理論,，使傳統(tǒng)智力測試的若干局限性愈加突顯,。

       1987 年吐基思·比思利在《門撒雜志》上發(fā)表了一篇文章, 其中用到“情商” (即 EQ, 用來衡量情感智能的商數(shù)) 這個術(shù)語。這是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的“情商”術(shù)語的首次使用,。

       1988年,，心理學(xué)家Bar-On第一個使用“EQ”這個名詞，并編制了世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化的情緒智力量表,，根據(jù)他的定義,，EQ還包括了那些能影響我們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境的情緒以及社交能力,。

       1990年，美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家沙洛維Salovy和新罕什布爾大學(xué)梅耶Mayer教授重新解釋了情緒智力這個概念并提出了較系統(tǒng)的理論,。此后,，情緒智力的研究便得到了迅速發(fā)展，情緒智力這個術(shù)語也得到了廣泛使用,。同年,，彼得·薩洛維和約翰·梅在《想象，認(rèn)知和人格》雜志上發(fā)表了標(biāo)志性的文章《情商》,。

       1995年,，哈佛大學(xué)心理學(xué)教授，《紐約時報》專欄作家丹尼爾·戈爾曼教授基于大量相關(guān)研究和試驗報告的總結(jié),，寫成了《情商：為什么它比智商更重要》（《EQ》）一書。該書榮登世界各國暢銷書的排行榜,，在全世界掀起了一股EQ熱潮,，自此，EQ一詞走出心理學(xué)的學(xué)術(shù)圈,，走入人們的日常生活,。

       2000年，由Bar·On主編的《情緒智力手冊》出版,，它標(biāo)志著情緒智力研究進(jìn)入一個新的階段,。

常亮，著名獨立管理培訓(xùn)專家

清華,、北大,、人大、上海交大等總裁班特約高層管理培訓(xùn)專家

廣州市政府,、名仕領(lǐng)袖學(xué)院,、豐田汽車等特約高層管理培訓(xùn)專家

獨立全面完成經(jīng)理人核心領(lǐng)導(dǎo)力課程高尚品質(zhì)的訓(xùn)練與指導(dǎo)