日志
中國員工培訓網(wǎng)：未來的外部培訓是什么？---TTT
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對于TTT有兩種說法,，一種是“train the trainer to training”,，另一種是“train the trainer”。
我認為目前從組織內(nèi)部來看,，應該有三類“Trainer”----內(nèi)訓講師,、培訓經(jīng)理、分享者,。
很多人可能會認為分享者怎么會是Trainer?
其實,，在無邊界組織，在互聯(lián)網(wǎng)時代，在共享經(jīng)濟時代,，分享者的角色越來越重要,。
在BAT這些互聯(lián)網(wǎng)公司，要求員工拿出固定時間來學習越來越不現(xiàn)實,，而這種隨時隨地的分享恰恰成為學習的重要手段,。所以，分享者是未來重要的“Trainer”,。
趨勢一：內(nèi)部講師的培訓越來越受到重視
一是知識概念普及階段已經(jīng)過去,，互聯(lián)網(wǎng)時代知識的獲取成本幾乎為0;二是經(jīng)濟發(fā)展下行壓力大,，老板在成本投入上更加務實,，有用是最為關(guān)鍵的。三是內(nèi)部經(jīng)驗也到了該梳理沉淀的階段,。
內(nèi)部講師應運而生,，其實在歐美國家,，企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的培訓很少有請外部講師的。課程開發(fā)火的原因也正是緣由與此,。記得2012年的時候,，我們問一些大企業(yè)的培訓經(jīng)理他們是如何做課程開發(fā)的，他們的回答就是去外面聽聽課或者請大咖來講講課,，然后拿回來內(nèi)化,，姑且不討論版權(quán)問題，其實這時候你會發(fā)現(xiàn)外部講師的培訓對象很多也是“Trainer”,。所以,，不管你講的是否是課程開發(fā)、呈現(xiàn)技巧或者引導技術(shù),，不管你是否愿意,，你下面的學員里都會有內(nèi)部講師。他們是非常重要的第二類“Trainer”,。
趨勢二：培訓經(jīng)理對學習技術(shù)的學習越來越重視
我2011年剛剛進入國藥大學時，課程開發(fā),、行動學習,、引導技術(shù)等都是新詞，那時候?qū)τ谂嘤柦?jīng)理的定位更多還是“課程販子”的角色,。當時,，認證這些課程非常的貴且難。如果請外部專家來上課,，也是給那些中高管或核心員工講課,。培訓經(jīng)理就是“找老師搬椅子發(fā)通知”。
但是，近兩年這些技術(shù)已經(jīng)不是什么新詞,，認證成本也在下降,。大家發(fā)現(xiàn)僅靠外部資源很難落地，也很難提升自身價值,。所以,，培訓經(jīng)理開始注重在能力提升上的投入，變外部資源為自身能力,。
這兩年來,，針對培訓經(jīng)理的培訓越來越多。研究學習技術(shù)和提供認證的機構(gòu)也變得彌足重要,，他們在驅(qū)動著這個市場的轉(zhuǎn)型,，驅(qū)動培訓經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)型。
所以,，培訓經(jīng)理是未來培訓領(lǐng)域需要培訓的第一類“Trainer”,。
趨勢三：分享是重要的學習手段
分享已經(jīng)成為企業(yè)重要的學習手段之一。而作為培訓經(jīng)理也應該將組織內(nèi)部分享作為自己的核心工作之一,。
在國藥大學時,，精品項目的落地手段之一就是要求學員回去分享，因為從美國國家訓練實驗室的研究結(jié)果來看“教授給他人”的平均留存率最高,。
對于任何一個外部講師來說,，未來你培訓的不只是普通的學員，我們希望他們能夠在企業(yè)里成為分享者,，所以他們是第三類“Trainer”,。
綜上，不管你是否愿意能否接受,，對外部培訓講師來說,，你都要考慮到如何更好的“train the trainer“。作為培訓經(jīng)理來說,，你需要盡可能把學員打造成”trainer“,。
文章來源于中國員工培訓網(wǎng)：http://www.ygpx.net/Article/newsInfo/4285.html
我認為目前從組織內(nèi)部來看,，應該有三類“Trainer”----內(nèi)訓講師,、培訓經(jīng)理、分享者,。
很多人可能會認為分享者怎么會是Trainer?
其實,，在無邊界組織，在互聯(lián)網(wǎng)時代，在共享經(jīng)濟時代,，分享者的角色越來越重要,。
在BAT這些互聯(lián)網(wǎng)公司，要求員工拿出固定時間來學習越來越不現(xiàn)實,，而這種隨時隨地的分享恰恰成為學習的重要手段,。所以，分享者是未來重要的“Trainer”,。
趨勢一：內(nèi)部講師的培訓越來越受到重視
一是知識概念普及階段已經(jīng)過去,，互聯(lián)網(wǎng)時代知識的獲取成本幾乎為0;二是經(jīng)濟發(fā)展下行壓力大,，老板在成本投入上更加務實,，有用是最為關(guān)鍵的。三是內(nèi)部經(jīng)驗也到了該梳理沉淀的階段,。
內(nèi)部講師應運而生,，其實在歐美國家,，企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的培訓很少有請外部講師的。課程開發(fā)火的原因也正是緣由與此,。記得2012年的時候,，我們問一些大企業(yè)的培訓經(jīng)理他們是如何做課程開發(fā)的，他們的回答就是去外面聽聽課或者請大咖來講講課,，然后拿回來內(nèi)化,，姑且不討論版權(quán)問題，其實這時候你會發(fā)現(xiàn)外部講師的培訓對象很多也是“Trainer”,。所以,，不管你講的是否是課程開發(fā)、呈現(xiàn)技巧或者引導技術(shù),，不管你是否愿意,，你下面的學員里都會有內(nèi)部講師。他們是非常重要的第二類“Trainer”,。
趨勢二：培訓經(jīng)理對學習技術(shù)的學習越來越重視
我2011年剛剛進入國藥大學時，課程開發(fā),、行動學習,、引導技術(shù)等都是新詞，那時候?qū)τ谂嘤柦?jīng)理的定位更多還是“課程販子”的角色,。當時,，認證這些課程非常的貴且難。如果請外部專家來上課,，也是給那些中高管或核心員工講課,。培訓經(jīng)理就是“找老師搬椅子發(fā)通知”。
但是，近兩年這些技術(shù)已經(jīng)不是什么新詞,，認證成本也在下降,。大家發(fā)現(xiàn)僅靠外部資源很難落地，也很難提升自身價值,。所以,，培訓經(jīng)理開始注重在能力提升上的投入，變外部資源為自身能力,。
這兩年來,，針對培訓經(jīng)理的培訓越來越多。研究學習技術(shù)和提供認證的機構(gòu)也變得彌足重要,，他們在驅(qū)動著這個市場的轉(zhuǎn)型,，驅(qū)動培訓經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)型。
所以,，培訓經(jīng)理是未來培訓領(lǐng)域需要培訓的第一類“Trainer”,。
趨勢三：分享是重要的學習手段
分享已經(jīng)成為企業(yè)重要的學習手段之一。而作為培訓經(jīng)理也應該將組織內(nèi)部分享作為自己的核心工作之一,。
在國藥大學時,，精品項目的落地手段之一就是要求學員回去分享，因為從美國國家訓練實驗室的研究結(jié)果來看“教授給他人”的平均留存率最高,。
對于任何一個外部講師來說,，未來你培訓的不只是普通的學員，我們希望他們能夠在企業(yè)里成為分享者,，所以他們是第三類“Trainer”,。
綜上，不管你是否愿意能否接受,，對外部培訓講師來說,，你都要考慮到如何更好的“train the trainer“。作為培訓經(jīng)理來說,，你需要盡可能把學員打造成”trainer“,。
文章來源于中國員工培訓網(wǎng)：http://www.ygpx.net/Article/newsInfo/4285.html
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