如今創(chuàng)業(yè)者談?wù)撈?/font>“互聯(lián)網(wǎng)教育”時(shí),，很少有人會(huì)把互聯(lián)網(wǎng)拉平地域教育鴻溝的普惠一面劃重點(diǎn),，默認(rèn)為這是一塊巨頭尚未壟斷、流淌現(xiàn)金和高估值的“迦南之地”,。

而線(xiàn)上教育廣受關(guān)注多半是從慕課（MOOC）網(wǎng)站發(fā)軔的,，這幾年很多教育O2O、直播課堂,、題庫(kù)答題再到AI教育等項(xiàng)目風(fēng)光無(wú)限,，慕課模式倒略顯寂寥。

幸運(yùn)的是,，教育本質(zhì)不會(huì)因風(fēng)口而改弦易轍,，即便是“傳道授業(yè)解惑”的師者傳統(tǒng)在商業(yè)化喧囂中有些模糊難辨，任何從事教育行當(dāng)?shù)娜�,，都�?huì)被反復(fù)追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：在KPI之外,，社會(huì)價(jià)值在哪里？

慕課比很多人想象中生存的更好

慕課的雛形是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué),，被稱(chēng)之為“網(wǎng)校模式”,，作為中小學(xué)應(yīng)試教育的課件補(bǔ)充，走的是to B市場(chǎng),，一直不溫不火,，而這與真正意義上的慕課（MOOC）即“大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程”模式還相去甚遠(yuǎn)。

2012年斯坦福教授創(chuàng)立的Coursera平臺(tái)為標(biāo)志,，慕課從此打上“互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)大學(xué)”,、“隨時(shí)隨地上名校”的烙印,，截止目前Coursera合作高校達(dá)143所,，開(kāi)設(shè)1894門(mén)課程，在全球有超1700萬(wàn)的學(xué)習(xí)者,。當(dāng)名師把優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容搬運(yùn)至課堂時(shí),，理論上很多二三流學(xué)校老師飯碗不保，而事實(shí)證明,，慕課模式對(duì)現(xiàn)行教育體系并未沖擊,，全美幾乎所有的常青藤名校都加入了慕課系統(tǒng)。

在國(guó)內(nèi)知名慕課網(wǎng)站如網(wǎng)易教育旗下的中國(guó)大學(xué)MOOC,、網(wǎng)易公開(kāi)課,，學(xué)堂在線(xiàn)，以及果殼網(wǎng)旗下以IT培訓(xùn)為主的mooc學(xué)院等,，其中,，中國(guó)大學(xué)MOOC用戶(hù)達(dá)900萬(wàn)，合作院校700多所,，課程5000多門(mén),，選課人次3800萬(wàn) 。目前國(guó)內(nèi)超80%以上的985高校加入MOOC大軍,，毫不夸張的講,，慕課網(wǎng)站匯聚中國(guó)大學(xué)最優(yōu)秀、體系化了的教學(xué)資源,。

大眾教育每一次深入推進(jìn)都免不了精英主義的質(zhì)疑,，北大中文系教授陳平原曾說(shuō),，“我必須看著學(xué)生的眼睛才能講好課”，“盡可能傳播給每一個(gè)人”的慕課模式并不適合小班專(zhuān)業(yè)授課趨勢(shì),。如果不考察小班教學(xué)只為部分名校研究生深造所享有,，很容易產(chǎn)生這種“何不食肉糜”的錯(cuò)覺(jué)。

（四川大學(xué)教授王紅在線(xiàn)下為中學(xué)生講詩(shī)歌鑒賞課程）

四川大學(xué)文學(xué)與新聞系教授王紅開(kāi)設(shè)的課程《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)》是川大每年會(huì)開(kāi)的國(guó)家精品課,，“這12年選課的學(xué)生加在一起,，決不會(huì)超過(guò)5000個(gè)”，而課程放在中國(guó)MOOC上,，“僅開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期,，選課者最少1萬(wàn)”，讓王紅教授倍感欣慰的是,，《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)》被中國(guó)大學(xué)MOOC和公益項(xiàng)目美麗中國(guó)列入適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的慕課課程清單,。

當(dāng)然，慕課“一對(duì)N”優(yōu)勢(shì)在一些人文通識(shí)類(lèi)課程里并非十分明顯,，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ),、大學(xué)計(jì)算機(jī)、大學(xué)數(shù)學(xué)等教案相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化一些的課程中學(xué)生選課基數(shù)更為驚人,，一堂課比在老師在學(xué)校里一輩子教的學(xué)生還多,，這讓渴望“桃李滿(mǎn)天下”的老師很難不動(dòng)心。

慕課模式最核心的優(yōu)勢(shì)是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以及零邊際成本,。無(wú)論是美國(guó)的Coursera,，還是中國(guó)大學(xué)MOOC，共同之處是既對(duì)接學(xué)歷教育課程體系,，又打破依靠升學(xué)考試分配學(xué)校的教育模式給莘莘學(xué)子帶來(lái)的視野局限,。開(kāi)放的名師錄播課猶如“鯰魚(yú)”激活沉悶而封閉體制教育，互聯(lián)網(wǎng)把求知的選擇權(quán)下放給學(xué)生的同時(shí),，也促進(jìn)了老師在教學(xué)上的互鑒,。

不可忽視的“教育公益”中流砥柱

根據(jù)公開(kāi)資料，我國(guó)目前九年義務(wù)教育完成率達(dá)97.58%,，但是農(nóng)村高中完成率僅三分之一,，大學(xué)入學(xué)率為42.7%。透過(guò)這些數(shù)字,，即便說(shuō)現(xiàn)在大學(xué)生并不稀罕,，有人開(kāi)玩笑說(shuō)，一塊磚往北京大街上砸過(guò)去都能砸中幾個(gè)博士,，但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家及日韓鄰邦相比,，我國(guó)的國(guó)民教育整體文化程度并不高。社會(huì)進(jìn)步車(chē)輪轟鳴向前，那些失學(xué)的,、輟學(xué)的個(gè)體在大概率上是拋物線(xiàn)第一波甩出的對(duì)象......

限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平帶來(lái)的教育不公平問(wèn)題正愈演愈烈,，中西部地區(qū)偏遠(yuǎn)的山區(qū)、農(nóng)村的生活條件留不住優(yōu)秀老師,，有的情愿放棄編制去沿海教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打工,；大多數(shù)一、二本院校的師范生不愿意去四線(xiàn)以下城鎮(zhèn)及農(nóng)村教書(shū),；即便是那些優(yōu)質(zhì)公立教育資源扎堆的一、二線(xiàn)城市,，中產(chǎn)階級(jí)還在為下一代長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)買(mǎi)“學(xué)區(qū)房”而爭(zhēng)得頭腦血流,。

越是黑暗角落，微弱的教育公益之光就越可貴,。國(guó)家日益完備的助學(xué)貸款是頂梁柱,，NGO組織比如希望工程、美麗中國(guó),、馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃等添磚加瓦,，一些教育明星公司如新東方與好未來(lái)嘗試落地更多“雙師課堂”；匯聚如此豐富名師,、免費(fèi)公開(kāi)課資源以及成熟的課程教學(xué)體系的中國(guó)大學(xué)MOOC,，可以說(shuō)是“為公益而生”的！

在很多印象中,，慕課是為大學(xué)生備課或自學(xué)準(zhǔn)備的,，根據(jù)中國(guó)大學(xué)MOOC統(tǒng)計(jì)，目前中小學(xué)生學(xué)員超過(guò)30萬(wàn)名,，并呈現(xiàn)上升趨勢(shì),，一些勇于創(chuàng)新的中學(xué)老師向中小學(xué)生引入了慕課課程。

美麗中國(guó)支教老師徐天一表示,，“城鄉(xiāng)學(xué)生間相差的不是智力,、學(xué)習(xí)能力，而是一種遠(yuǎn)見(jiàn),，一種可以讓孩子們知道為什么而學(xué)的動(dòng)力,。”這種擔(dān)憂(yōu)并不過(guò)分,，互聯(lián)網(wǎng)渠道下沉及滲透固然帶來(lái)很多新事物,，也讓很多缺乏“信息免疫”的孩子沉迷于玩游戲和看花邊新聞，如果不善加引導(dǎo),，他們恐怕會(huì)“空入寶山”,，甚至荒廢學(xué)業(yè)。

中國(guó)大學(xué)MOOC與美麗中國(guó)支教項(xiàng)目聯(lián)合發(fā)起“一起看見(jiàn)更大的世界”公益計(jì)劃,，第一期在昆明600公里外的臨滄市臨翔區(qū)圈內(nèi)鄉(xiāng)斗閣中學(xué)舉行,，在慕課視頻里的大學(xué)教授,、名師們走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂給中小學(xué)生講課，“粉絲”的求知熱情讓人動(dòng)容,。

(華中科技大學(xué)副教授徐學(xué)軍帶領(lǐng)選修天文慕課學(xué)生上課）

類(lèi)似這種“慕課”名師參與支教的公益活動(dòng)值得慕課行業(yè)反思,，此前我們習(xí)慣了把慕課人群定位為大學(xué)生群體，或?yàn)榘最I(lǐng)人群“充電”,；而事實(shí)上,，很多文化通識(shí)類(lèi)課程更能激發(fā)中學(xué)生求知心和探索興趣，是打開(kāi)一扇無(wú)限可能的窗戶(hù),，“一起看見(jiàn)更大的世界”公益計(jì)劃更重要的是“授人以漁”,，讓學(xué)生獲悉慕課這一學(xué)習(xí)途徑能夠終身獲益。

慕課模式作為K12教育的補(bǔ)充并大獲成功的另一個(gè)例子,，就是薩爾曼·可汗幾乎以一己之力創(chuàng)辦的可汗學(xué)院,，通過(guò)錄制基礎(chǔ)教育的“硬知識(shí)”視頻而獲得微軟、谷歌的投資,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，由優(yōu)秀教師集體自主生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)課件的慕課形式，是源源不斷輸出知識(shí)滿(mǎn)足越來(lái)越多學(xué)生剛需的保障,。

慕課模式的挑戰(zhàn)及新動(dòng)向

俞敏洪老師曾在2015年的一次演講中認(rèn)為,，慕課模式的完課率很低，核心是沒(méi)有解決學(xué)生吃苦的問(wèn)題,，美國(guó)三大慕課網(wǎng)站（Coursera,、Udacity、edX）并沒(méi)有找到盈利模式,。

不光是慕課,，幾乎所有線(xiàn)上教育課程都存在著完課率低的痛點(diǎn)，由于慕課C端“寬口進(jìn)”涌入,，使得課程結(jié)業(yè)比例顯得更低,，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”,，有自律和毅力的人畢竟只占少數(shù),。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，慕課網(wǎng)站形成一套激勵(lì)用戶(hù)持續(xù)學(xué)習(xí)并完成課程的方法論,，比如鼓勵(lì)用戶(hù)在學(xué)習(xí)慕課時(shí)參與同學(xué)討論提問(wèn),，并由老師定期答疑，課程通過(guò)之后授予課程的結(jié)業(yè)證書(shū),，以積分鼓勵(lì)學(xué)員寫(xiě)筆記,、評(píng)價(jià)、制作思維導(dǎo)圖等，這成為慕課網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn),。

一些慕課網(wǎng)站還結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的課程以增強(qiáng)內(nèi)容吸引力,，筆者就在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)站學(xué)習(xí)北大老師開(kāi)設(shè)的《人工智能原理》，這么好的免費(fèi)精品資源與市面上良莠不齊的知識(shí)付費(fèi)課程相比,，讓人感嘆是“業(yè)界良心”,！

那么，慕課免費(fèi)公益模式是否具備盈利的可能性,？

除了學(xué)員在學(xué)習(xí)課程后購(gòu)買(mǎi)認(rèn)證證書(shū)以做留念之外,，移動(dòng)支付的便利讓用戶(hù)為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費(fèi)的意愿明顯增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的回饋為許多“數(shù)字原住民”所贊同,，甚至在得到及混沌大學(xué)等平臺(tái)也活躍著不少焦慮的大學(xué)生群體,，一些慕課網(wǎng)站移動(dòng)端App是否可以借鑒直播以及公眾號(hào)的打賞模式呢？

由中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)開(kāi)發(fā)的SPOC（Small Private Online Course,，小規(guī)模私有在線(xiàn)課程）系統(tǒng)在B端開(kāi)始流行,，由學(xué)�,；蚱髽I(yè)購(gòu)買(mǎi)云服務(wù)系統(tǒng)向內(nèi)部學(xué)員開(kāi)放,，也有助于提升慕課用戶(hù)使用粘性，提升全社會(huì)教育慕課化的水平,。

慕課平臺(tái)盈利探索并非是為了創(chuàng)收,，而是為了讓教育普惠化的道路走得更加從容，正是慕課對(duì)嚴(yán)肅學(xué)科,、非功利化純粹知識(shí)的堅(jiān)守,，使得慕課平臺(tái)成為互聯(lián)網(wǎng)教育中的守望者。

結(jié)語(yǔ)：

講過(guò)“存在即合理”的黑格爾也說(shuō)過(guò)“合理即存在”,，慕課模式作為線(xiàn)上教育元老,，堅(jiān)持為學(xué)生輸出有價(jià)值的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容而屹立不倒，得益于名校名師的無(wú)私耕耘,。慕課平臺(tái)作為老師,、學(xué)生的開(kāi)放連接者，沒(méi)有一份教育公益初心的執(zhí)念,，很難在日益以資本為導(dǎo)向的線(xiàn)上教育領(lǐng)域中不改初心,，如何讓慕課模式更加生機(jī)勃勃，自由生長(zhǎng),，仍任重道遠(yuǎn),。

作者：李星，公眾號(hào)：靠譜的阿星,，科技專(zhuān)欄作家