（張旭婧 營銷管理專家 企業(yè)文化顧問）

學�,？粗禺斕藐愂� 社會鼓勵個人表達

美國人演講力是怎樣煉成的

王海  陶短房

最近一周以來，美國網(wǎng)絡視頻最熱的不是某個電視節(jié)目,，也不是哪個明星的緋聞,，而是美國第一夫人米歇爾·奧巴馬在民主黨大會上一次25分鐘的演講。據(jù)統(tǒng)計,，第一夫人的演講在推特上最多時候每分鐘被轉(zhuǎn)載2.8萬多次,，評論上千條，難怪美國有線電視新聞網(wǎng)會認為,，“米歇爾·奧巴馬的演說可能改變歷史……如果奧巴馬在11月6日成功連任,，他最該感謝的應該是他的夫人”。在熱議這一驚艷四座的演講的同時,，人們也會對美國人的演講力欽佩不已,。中國人現(xiàn)在的演講力，為什么就和美國人的有著明顯差距,？考察美國人“煉成”演講力的過程,，也許能對此做出解答。

演講力是美國人的立身之本

縱觀美國歷史和社會,，不僅每一屆美國總統(tǒng)的就職演說精彩紛呈,，在整個總統(tǒng)競選過程中，候選人也要面臨上百次的演講機會和電視辯論等挑戰(zhàn),。而美國的社會活動家們更是個個能言善辯,，具有強大的政治號召力，膾炙人口的《我有一個夢想》等演講史上的名篇也是屢見不鮮,。

演講力對個人的成功有著重要作用,，像林肯、J·F·肯尼迪,、里根或者克林頓這類總統(tǒng)的成功,，離不開他們的演說能力，而像巴頓將軍,、小馬丁·路德·金甚至喬布斯這類各行各業(yè)的領(lǐng)頭人,，也都是演講的高手。大到競選總統(tǒng)州長,，小到應聘求職,，無論是向別人宣講自己的政治主張，還是展示自己或推銷本公司的產(chǎn)品,，歸根到底,，還是要能夠“說服別人”。

而且,，美國人喜歡新鮮感,，經(jīng)常變換居住地或者職業(yè),。到了一個新的地方或者一個新的崗位，良好的演講力能夠使人更快融入環(huán)境,。而演講力就是邏輯思維,、幽默感和社會閱歷等多方面能力的集中體現(xiàn)，甚至可以說,，在崇尚個人英雄主義的美國，演講力就是他們的立身之本呢,。

確實,，從整體上來說，美國社會非常重視個人的口頭表達能力,。在演講過程中,，從著裝、形象,、講稿,、語音、語調(diào),、音量,，到面部表情、眼神交流,、適時幽默等,，都要做到恰到好處，演講才能發(fā)揮最大的作用,。這樣的能力更多是需要后天努力才能獲得,。我們應該看到，美國演講力培訓是從娃娃開始的,。

美國教師注重培養(yǎng)學生口才

實際上,，美國教師在教學中非常注視培養(yǎng)學生的口頭表達能力。一位美國中學校長曾經(jīng)說過,，美國學生受教育的目的并不僅僅是為了找到一份工作,，而且還是為了讓他們成為受歡迎的人。他們認為,，口頭表達能力是現(xiàn)代復合型人才的基本素質(zhì),，指導學生獨立表達自己的思想，培養(yǎng)學生能言善辯的能力,，成為美國教師基本的教學職責之一,。

美國的課堂更加注重學生之間、師生之間的交流,。許多美國教育工作者認為,，討論交流,、分享信息、提出建議和表達看法,，是學生學習知識的主要方法,，也是培養(yǎng)學生口頭表達能力的主要途徑。

從小學開始,，很多課都是通過分組討論的形式來進行,，并且在搭配學生時，老師會注意將內(nèi)向的學生跟健談的同學進行同桌搭配,，從而帶動全班的討論氣氛,。而且，美國老師在培養(yǎng)學生口才方面有兩點十分值得稱道：一是老師的意見以表揚和肯定為主,，不輕易表達否定意見,。學生在發(fā)言時，老師注意傾聽,，并以微笑,、點頭等肢體語言鼓勵和肯定學生。二是老師常常能夠提出一些有爭議性和啟發(fā)性的題目,，以提高學生參與討論和表達意見的興趣,。而且美國從小學到大學，課堂參與程度都是直接關(guān)系到某門課的期末得分,，會占總分的10%左右,。這不僅是每天的考勤，還包括一個學生在課堂上是否積極參與討論,，積極回答問題,，讓演講力的培養(yǎng)獲得制度上的保障。

進入中學后,，美國不少學校還開設辯論課的選修課程,，而且很多課的最終得分十分看重當堂的陳述部分，也就是說跟學生的演講力直接掛鉤,。喜歡《變形金剛》的觀眾一定記得,，在山姆的高中課上，本來他關(guān)于爺爺探險的陳述得分只有C,，但他再三肯定求老師,，最后老師給了A-，才讓他有機會買到大黃蜂,。此外,，中學生有很多機會來鍛煉口才，最近一些年來在中國開始流行的“模擬法庭”和“模擬聯(lián)合國”在美國各個學校早就積極開展,，學生們需要扮演辯護律師或者某個國家的“聯(lián)合國代表”,，在一系列案件或者國際熱點問題上展開有力的演說和激烈的辯論,。而各類學生社團的領(lǐng)袖，包括學生會的主席,，都必須通過競選演說,，才能由會員們投票表決，一決高下,。

中國人的演講力為何稍遜一籌

歷史上中國人并不缺乏演講技巧,，戰(zhàn)國時的縱橫家都是演講高手，“唇槍舌戰(zhàn)”,、“巧舌如簧”,形容的便是他們足以改變政治家心意的演說技巧,。漢高祖劉邦手下云集著陸賈、叔孫通,、酈食其等著名演說家，其中最厲害的侯公據(jù)說有“傾國之辯”,，他的演講能打動帝王,，讓其國家的命運發(fā)生改變，因此劉邦后來終生不敢見他,。那么,，今天的中國人何以給人演講力遜色的感覺？

首先,，中國的學校教育仍然以應試為重點,，學生集中鍛煉考試解題的能力，而演講力無關(guān)考試成績,，自然得不到訓練,。耐人尋味的是，許多中國學生外語演講能力好于漢語演講能力,，這是因為外語有口語考試,，需要訓練與演講力有很大關(guān)系的口語表達能力，而漢語反倒沒有這方面的考試,。

其次,，國外從小學甚至幼兒園開始，學生就會面對眾多競爭性的社會活動,，如社團競選,、課外活動組織、籌款等等,，這些活動一般都由學生自治,、自發(fā)，且?guī)в懈偁幮再|(zhì),，組織者的組織力,、號召力和感染力是活動能否圓滿成功的關(guān)鍵,，而演講力則是其中決定性的能力之一，因此他們在這方面可謂實踐出真知,。與之相比,，國內(nèi)學校里這類活動、競爭本就稀少,，不少還因?qū)W校,、老師的大包大攬，競爭性大打折扣,，既然一切“內(nèi)定”,，能不能說、說得能不能打動人,，又有什么關(guān)系,？

此外，國外成年人走上社會后,，不論從政,、求職、經(jīng)商或從事慈善事業(yè),，在大庭廣眾下把自己的需要,、愿望和觀點講明白，爭取公眾支持,，是經(jīng)常性的需要,，演講力自然成了必需技能。而在中國,，一個人更需要的必備技能是說服上司等個別人,，而非幾十人、幾百人甚至幾千人,。這樣一來,，他們的口才未必差，卻因缺乏“大場面”的實際閱歷,，而在演講能力上遜色一籌,。