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教育公益的良心擔(dān)當(dāng),，探尋慕課模式的發(fā)展邏輯: 策劃人李星 2017-11-10 15:13; 如今創(chuàng)業(yè)者談?wù)撈?“互聯(lián)網(wǎng)教育”時(shí),，很少有人會(huì)把互聯(lián)網(wǎng)拉平地域教育鴻溝的普惠一面劃重點(diǎn)，默認(rèn)為這是一塊巨頭尚未壟斷,、流淌現(xiàn)金和高估值的“迦南之地”,。而線上教育廣受關(guān)注多半是從慕課（ MOOC）網(wǎng)站發(fā)軔的，這幾年很多教育O2O,、直播課堂,、題庫答題再到AI教育等項(xiàng)目風(fēng)光無限，慕課模式倒略顯寂寥,。幸運(yùn)的是,，教育本質(zhì)不會(huì)因風(fēng)口而改弦易轍，即便是 “傳道授業(yè)解惑”的師者傳統(tǒng)在商業(yè)化喧囂中有些模糊難辨,，任何從事教育行當(dāng)?shù)娜�,，都�?huì)被反復(fù)追問一個(gè)問題：在KPI之外，社會(huì)價(jià)值在哪里,？慕課比很多人想象中生存的更好慕課的雛形是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué),，被稱之為 “網(wǎng)校模式”，作為中小學(xué)應(yīng)試教育的課件補(bǔ)充,，走的是to B市場,，一直不溫不火，而這與真正意義上的慕課（MOOC）即“大規(guī)模在線開放課程”模式還相去甚遠(yuǎn),。 2012年斯坦福教授創(chuàng)立的Coursera平臺(tái)為標(biāo)志,，慕課從此打上“互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)大學(xué)”、“隨時(shí)隨地上名�,！钡睦佑�,，截止目前Coursera合作高校達(dá)143所，開設(shè)1894門課程,，在全球有超1700萬的學(xué)習(xí)者,。當(dāng)名師把優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容搬運(yùn)至課堂時(shí)，理論上很多二三流學(xué)校老師飯碗不保,，而事實(shí)證明,，慕課模式對(duì)現(xiàn)行教育體系并未沖擊，全美幾乎所有的常青藤名校都加入了慕課系統(tǒng),。在國內(nèi)知名慕課網(wǎng)站如網(wǎng)易教育旗下的中國大學(xué) MOOC,、網(wǎng)易公開課，學(xué)堂在線,，以及果殼網(wǎng)旗下以IT培訓(xùn)為主的mooc學(xué)院等,，其中，中國大學(xué)MOOC用戶達(dá)900萬,，合作院校700多所,，課程 5000多門 ,，選課人次 3800 萬。目前國內(nèi)超 80%以上的985高校加入MOOC大軍,，毫不夸張的講,，慕課網(wǎng)站匯聚中國大學(xué)最優(yōu)秀、體系化了的教學(xué)資源,。大眾教育每一次深入推進(jìn)都免不了精英主義的質(zhì)疑,，北大中文系教授陳平原曾說， “我必須看著學(xué)生的眼睛才能講好課”,，“盡可能傳播給每一個(gè)人”的慕課模式并不適合小班專業(yè)授課趨勢,。如果不考察小班教學(xué)只為部分名校研究生深造所享有，很容易產(chǎn)生這種 “何不食肉糜”的錯(cuò)覺,。（四川大學(xué)教授王紅在線下為中學(xué)生講詩歌鑒賞課程）四川大學(xué)文學(xué)與新聞系教授王紅開設(shè)的課程《中國詩歌藝術(shù)》是川大每年會(huì)開的國家精品課,， “這12年選課的學(xué)生加在一起，決不會(huì)超過5000個(gè)”,，而課程放在中國MOOC上,，“僅開設(shè)一個(gè)學(xué)期，選課者最少1萬”,，讓王紅教授倍感欣慰的是,，《中國詩歌藝術(shù)》被中國大學(xué)MOOC和公益項(xiàng)目美麗中國列入適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的慕課課程清單。當(dāng)然,，慕課 “一對(duì)N”優(yōu)勢在一些人文通識(shí)類課程里并非十分明顯,，在大學(xué)英語口語、大學(xué)計(jì)算機(jī),、大學(xué)數(shù)學(xué)等教案相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化一些的課程中學(xué)生選課基數(shù)更為驚人,，一堂課比在老師在學(xué)校里一輩子教的學(xué)生還多，這讓渴望 “桃李滿天下”的老師很難不動(dòng)心,。慕課模式最核心的優(yōu)勢是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以及零邊際成本,。無論是美國的 Coursera，還是中國大學(xué)MOOC,，共同之處是既對(duì)接學(xué)歷教育課程體系,，又打破依靠升學(xué)考試分配學(xué)校的教育模式給莘莘學(xué)子帶來的視野局限。開放的名師錄播課猶如“鯰魚”激活沉悶而封閉體制教育,，互聯(lián)網(wǎng)把求知的選擇權(quán)下放給學(xué)生的同時(shí),，也促進(jìn)了老師在教學(xué)上的互鑒。不可忽視的 “教育公益”中流砥柱根據(jù)公開資料,，我國目前九年義務(wù)教育完成率達(dá) 97.58%,，但是農(nóng)村高中完成率僅三分之一，大學(xué)入學(xué)率為42.7%。透過這些數(shù)字,，即便說現(xiàn)在大學(xué)生并不稀罕，有人開玩笑說,，一塊磚往北京大街上砸過去都能砸中幾個(gè)博士,，但與歐美發(fā)達(dá)國家及日韓鄰邦相比，我國的國民教育整體文化程度并不高,。社會(huì)進(jìn)步車輪轟鳴向前,，那些失學(xué)的、輟學(xué)的個(gè)體在大概率上是拋物線第一波甩出的對(duì)象 ...... 限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平帶來的教育不公平問題正愈演愈烈,，中西部地區(qū)偏遠(yuǎn)的山區(qū),、農(nóng)村的生活條件留不住優(yōu)秀老師，有的情愿放棄編制去沿海教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打工,；大多數(shù)一,、二本院校的師范生不愿意去四線以下城鎮(zhèn)及農(nóng)村教書；即便是那些優(yōu)質(zhì)公立教育資源扎堆的一,、二線城市,，中產(chǎn)階級(jí) 還在為下一代長遠(yuǎn)計(jì)買 “學(xué)區(qū)房”而爭得頭腦血流。越是黑暗角落,，微弱的教育公益之光就越可貴 ,。國家日益完備的助學(xué)貸款是頂梁柱， NGO組織比如希望工程,、美麗中國,、馬云鄉(xiāng)村校長計(jì)劃等添磚加瓦，一些教育明星公司如新東方與好未來嘗試落地更多“雙師課堂” ,；匯聚如此豐富名師,、免費(fèi)公開課資源以及成熟的課程教學(xué)體系的中國大學(xué) MOOC，可以說是“為公益而生” 的,！在很多印象中,，慕課是為大學(xué)生備課或自學(xué)準(zhǔn)備的，根據(jù)中國大學(xué) MOOC統(tǒng)計(jì),，目前中小學(xué)生學(xué)員超過30萬名,，并呈現(xiàn)上升趨勢，一些勇于創(chuàng)新的中學(xué)老師向中小學(xué)生引入了慕課課程,。美麗中國支教老師徐天一表示,， “城鄉(xiāng)學(xué)生間相差的不是智力、學(xué)習(xí)能力,，而是一種遠(yuǎn)見,，一種可以讓孩子們知道為什么而學(xué)的動(dòng)力。”這種擔(dān)憂并不過分,，互聯(lián)網(wǎng)渠道下沉及滲透固然帶來很多新事物,，也讓很多缺乏“信息免疫”的孩子沉迷于玩游戲和看花邊新聞，如果不善加引導(dǎo),，他們恐怕會(huì)“空入寶山”,，甚至荒廢學(xué)業(yè)。中國大學(xué) MOOC與美麗中國支教項(xiàng)目聯(lián)合發(fā)起“一起看見更大的世界”公益計(jì)劃,，第一期在昆明600公里外的臨滄市臨翔區(qū)圈內(nèi)鄉(xiāng)斗閣中學(xué)舉行,，在慕課視頻里的大學(xué)教授、名師們走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂給中小學(xué)生講課,，“粉絲” 的求知熱情讓人動(dòng)容,。 (華中科技大學(xué)副教授徐學(xué)軍帶領(lǐng)選修天文慕課學(xué)生上課）類似這種 “慕課”名師參與支教的公益活動(dòng)值得慕課行業(yè)反思，此前我們習(xí)慣了把慕課人群定位為大學(xué)生群體,，或?yàn)榘最I(lǐng)人群“充電” ,；而事實(shí)上，很多文化通識(shí)類課程更能激發(fā)中學(xué)生求知心和探索興趣,，是打開一扇無限可能的窗戶,， “ 一起看見更大的世界 ”公益計(jì)劃更重要的是“授人以漁”，讓學(xué)生獲悉慕課這一學(xué)習(xí)途徑能夠終身獲益,。慕課模式作為 K12教育的補(bǔ)充并大獲成功的另一個(gè)例子 ,，就是薩爾曼 ·可汗幾乎以一己之力創(chuàng)辦的可汗學(xué)院，通過錄制基礎(chǔ)教育的“硬知識(shí)”視頻而獲得微軟,、谷歌的投資,。從長遠(yuǎn)來看，由優(yōu)秀教師集體自主生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)課件的慕課形式,，是源源不斷輸出知識(shí)滿足越來越多學(xué)生剛需的保障,。慕課模式的挑戰(zhàn)及新動(dòng)向俞敏洪老師曾在 2015年的一次演講中認(rèn)為，慕課模式的完課率很低,，核心是沒有解決學(xué)生吃苦的問題,，美國三大慕課網(wǎng)站（ Coursera、Udacity,、edX）并沒有找到盈利模式,。不光是慕課，幾乎所有線上教育課程都存在著完課率低的痛點(diǎn),，由于慕課 C端“寬口進(jìn)”涌入,，使得課程結(jié)業(yè)比例顯得更低， “師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個(gè)人 ”,，有自律和毅力的人畢竟只占少數(shù)。經(jīng)過多年發(fā)展，慕課網(wǎng)站形成一套激勵(lì)用戶持續(xù)學(xué)習(xí)并完成課程的方法論 ,，比如鼓勵(lì)用戶在學(xué)習(xí)慕課時(shí)參與同學(xué)討論提問,，并由老師定期答疑，課程通過之后授予課程的結(jié)業(yè)證書,，以積分鼓勵(lì)學(xué)員寫筆記,、評(píng)價(jià)、制作思維導(dǎo)圖等 ,，這成為慕課網(wǎng)站運(yùn)營的重點(diǎn) 。一些慕課網(wǎng)站還結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開設(shè)學(xué)生感興趣的課程以增強(qiáng)內(nèi)容吸引力,，筆者就在中國大學(xué) MOOC網(wǎng)站學(xué)習(xí)北大老師開設(shè)的《人工智能原理》,，這么好的免費(fèi)精品資源與市面上良莠不齊的知識(shí)付費(fèi)課程相比，讓人感嘆是 “業(yè)界良心” ,！那么,，慕課免費(fèi)公益模式是否具備盈利的可能性？除了學(xué)員在學(xué)習(xí)課程后購買認(rèn)證證書以做留念之外,，移動(dòng)支付的便利讓用戶為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費(fèi)的意愿明顯增強(qiáng),，對(duì) 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 的回饋為許多 “ 數(shù)字原住民 ”所贊同，甚至在得到及混沌大學(xué)等平臺(tái)也活躍著不少焦慮的大學(xué)生群體,，一些慕課網(wǎng)站移動(dòng)端 App是否可以借鑒直播以及公眾號(hào)的打賞模式呢,？由中國大學(xué) MOOC平臺(tái)開發(fā)的SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模私有在線課程）系統(tǒng)在B端開始流行,，由學(xué)�,；蚱髽I(yè)購買云服務(wù)系統(tǒng)向內(nèi)部學(xué)員開放，也有助于提升慕課用戶使用粘性,，提升全社會(huì)教育慕課化的水平,。慕課平臺(tái)盈利探索并非是為了創(chuàng)收，而是為了讓教育普惠化的道路走得更加從容,，正是慕課對(duì)嚴(yán)肅學(xué)科,、非功利化純粹知識(shí)的堅(jiān)守，使得慕課平臺(tái)成為互聯(lián)網(wǎng)教育中的守望者,。結(jié)語：講過 “存在即合理”的黑格爾也說過 “合理即存在”,，慕課模式作為線上教育元老，堅(jiān)持為學(xué)生輸出有價(jià)值的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容而屹立不倒,，得益于名校名師的無私耕耘 ,。慕課平臺(tái)作為老師、學(xué)生的開放連接者,，沒有一份教育公益初心的執(zhí)念,，很難在日益以資本為導(dǎo)向的線上教育領(lǐng)域中不改初心，如何讓慕課模式更加生機(jī)勃勃，自由生長,，仍任重道遠(yuǎn),。作者：李星，公眾號(hào)：靠譜的阿星,，科技專欄作家; 個(gè)人分類: 互聯(lián)網(wǎng)+|791 次閱讀|0 個(gè)評(píng)論

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